Practica No. 3 Suma de Vectores

INSTITUTO MEXICANO MADERO

PRACTICA No. 3 SUMA DE VECTORES

EQUIPO 1 SECCIÓN 2

INTEGRANTES:

-Isaak Murillo Talamantes

-Sebastian Luna Lucero

-Valeria Aime Torres Chavez

-Daniela Salgado Calderon

REALIZACION:

8 DE NOVIEMBRE DE 2013

ENTREGA:

19 DE NOVIEMBRE 2013

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PRACTICA No. 3 SUMA DE VECTORES

TEMA

Mediciones Vectoriales

OBJETIVO

Encontrar la resultante a traves de distintos metodos

MARCO TEORICO

Las magnitudes fisicas son aquellas que pueden ser razonablemente medidas, tales como la longitud, el peso, y la fuerza, magnitudes extisten 2 tipos de magnitudes:

Las magnitudes escalares-Es una magnitud que queda comprendida y definida por su magnitud, es decir por numero y unidad

Las magnitudes vectoriales-Es aquella que para quedar completamente definida, ademas de necisitar magnitud y unidad, requiere de direccion, sentido y origen, y se representan asi:

Tipos de vectores existen cuatro:

-Coplanares: son todos los vectores que se encuentran en un mismo plano

-ColinelaesSon todos lo vectoes que se encuentren sobre la misma recta o linea, indistintamente de su punto de origen o sentido

-Concurrentes:Pertenecen a un mismo origen

-Unitarios:son aquellos que tienen una magntud igual a 1 y no tienen dimension

Todos estos tipos de vectores e pueden sumar, por medio de los metodos de suma de vectores, de las cuales se dosglosan 2:

-Los metodos Graficos:Paralelgramo, y Poligono

-Los metodos Analiticos:Trigonometrico y Componentes

Poligono: Este metodo consiste en trazar vectores uno detras de otro, tomando el cabo de uno como el origen del siguiente, y asi despues de haber trazado todos, se dibuja la resultante del origen del primer vector hacia el final de el ultimo.

Paralelogramo:Se trazan 2 vectores, de un mismo origen, entonces se trazan lineas paralelas correspondientes, a cada vector, y donde se intersectan estas dos paralelas trazadas, se dibuja la resultante, del origen de los vectores originales, hacia la interseccion de las paralelas

MATERIAL

-Chinches

Tiras de papel

Una tabla 

 Transportador

DESARROLLO Y RESULTADOS

Colocamos los 3 vectores de la misma medida, uno tras otro, y para calcular la resultante, utilizzamos la rafla, de un extremo a otro, y al final lo medidimos, y con esto entregamos nuestra resultante

R=77cm a 0°

Despues, teniamos que sumar 2 vectores con sentidos opuestos, y como el vector a este fuemayor que el vector al oeste nos quedo algo asi, como se muestra en la imagen, y obtuvimos que la resultante

R=10cm a 0°

Con la magnitud y la inclinacion entre dos vectores tuvimos que calcular por medio del metodo del poligono, la resultante con distintos angulos y quedo algo asi:

Angulo entre los vectores    Magnitud de la resultante    Angulo de la resultante 

                                     0                                        10                                            180

                                     45                                      21                                            135

                                     90                                      36                                             80

                                   150                                      47                                             30

                                   180                                       49                                              0

 

ANALISIS DE RESULTADOS3

Podemos observar con simple vista que los metodos graficos para la suma de vectores no son al 100% confiables, ya que an mucho margen al error humano o de "dedo" como se le suele llamar, y es por esa razon que los resultados que unos obtienen pueden diferir con los que otros obtienen

CONCLUSION:

La practica en lo particular ayuda a identificar que los metodos graficos no son lo mas confiable, por lo que hace referencia a que los analiticos, son siempre los mas utiles para hacer este tipo de calculos, ademas, refuta la variabilidad que hay entre los resultados obtenidos entre todos lo experimentos que se hicieron entre todos los grupos, 

PREGUNTAS DE INTERES

¿Cual es es valor de la suma de vectores, F1 y F2?

10cm

¿Cual es el valor mas grande de la suma de los vectores F1 y F2?

49cm

¿Porque las magnitudes no son las misma si siempre son los mismos vectores?

Porque cambia el angulo de inclinacion de los vectores que los conforman

¿El metodo que utilizas influye en los resultados?

Si, porque unos son mas precisos que otros, es decir los analiticos, son mas certeros que los graficos por razones anteriormente explicadas

¿Encontraste algun problema con la realizacion de la practica?

si, Porque dice que se calcula un ejercicion por metodo del paralelogramos, cuando todo lo expresado para realizarse con el del poligono

REFERENCIAS

“Cuellar José Antonio editorial”.(2013,2008).Física 1,México

“Juan Antonio Cuellar Carvajal”. (2013). Física 1. México, D.F: McGraw Hill.

http://eaxelsm.blogspot.mx/

http://rsta.pucmm.edu.do/tutoriales/fisica/leccion1/1.1.htm

http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/09/24/conocimiento-cientifico/

Practica No.2 Mediciones en fisica

INSTITUTO MEXICANO MADERO

Miss NORMA TOLEDO CARCIA

PRACTICA#2 MEDICIONES EN FISICA

EQUIPO DE FUTBOL AMERICANO(CASA DE BECADOS)

-ISAAK MURILLO TALAMANTES

-ALBERTO ARISTIDES GRACIA MEDELLIN

-EDWIN SEBASTIAN LUNA LUCERO

ALDO IMPERIAL ARMENDARIZ

-MARCO ALEJANDRO HERNANDEZ VAZQUEZ

JOSE ANTONIO GONZALES CERECERES

17 DE OCTUBRE DE 2013

18 DE OCTUBRE de 2013

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TEMA

Magnitudes y errores

OBJETIVO

Identificar los errores que se cometen en una medición, realizando mediciones directas e indirectas

MARCO TEORICO:

¿Qué es medir?

La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud.

¿Qué es una unidad de medida?

Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud física

Centímetro. Kilogramos, Celsius

¿Es importante saber medir?

si, ya que lo usamos en todo el tiempo, de manera inconsciente, y no hacerlas correctamente podríamos resultar afectados

¿Qué es una medición directa?

La medida o medición diremos que es directa, cuando se obtiene con un instrumento de medida que compara la variable a medir con un patrón

30cm, 40 Kg, 50s

¿Qué es una medición indirecta?

Medición indirecta es aquella en la que una magnitud buscada se estima midiendo una o más magnitudes diferentes, y se calcula la magnitud buscada mediante cálculo a partir de la magnitud o magnitudes directamente medidas

¿Por qué y para que se emplean mediciones indirectas?

Para hacer comparaciones de magnitud con unidad física, que, no son tan fáciles de hacer con la forma directa

¿Qué es una cifra significativa?

son los dígitos de un numero en el cual se purgan las cifras que no son relevantes para la expresión de la cantidad deseada

¿Cómo calculas el área de un rectagulo?

Con la formula bh=a

¿Cómo calculas el volumen de una esfera

V=2/3(pi*r*r*2r)

¿Qué es una incertidumbre en los resultados?

es el margen de error que tienes al determinar la medida de alguna magnitud

¿Existen errores al medir?

si, ya que siemrpe existirá el error humano que nos sucede al hacer cualquier csa a la que no halla sido dsometida a un riguroso proceso de mediion

 

MATERIAL:

-Regla graduada en milimetros

-Regla graduada en Cm

-Calibrador Vernier

-Cuerpos esfericos

-Fichas de trabajo

-Pelota inglesa

PROCEDIMIENTO:

mediciones repoducibles,(mediciones de longitud y superficie) 

1- Con la regla graduada en milímetros toma las medidas de las fichas de trabajo y registra tus mediciones en una tabla como la que se muestra(Una medición por cada integrante)

DESARROLLO:

Primero, leimos las instrucciones que marcaban las hojas de la practica, decía que ivamos a obtener mediciones reproducibles, asi que tomamos nuestra regla en mm, y tomamos las medidas de la ficha dd trabajo, para anotar los resultados en la tabla, y llenar lo que nos correspondia, al igual fue con la regla graduada en cm.

Después, se empleo el calibrador Vernier para hacer la medición del diámetro de una objeto esférico,nosotros teníamos en particular, una cebolla, asi hicimos la medicio y determinamos a partir de ahí el radio, y posteriormente empleamos la formula para determina el volumen de una esfera.

Después conseguimos una regla de un metro, y después usamosuna pelotita de futbolito, para tomar el rebote que esta daba, y cada quien anoto el resultado que observaba.

He aquí nuestros resultados:

En la primera tabla pudimos observar que los valores tenian mayor confiabilidad al tener cifras significativas, esto comprueba la efectividad de usar medidas mas pequeñas para resultados mas precisos

Integrante:            Largo               Ancho         Area

Isaak                    10.31               175.2          180.04

Sebastian              10.28               175.8          179.8

Jose A.                 10.30               175.6          180.2

El segundo experimento trata acerca de lo que podemos apreciar, con respecto al anterior, al usar una graduada en centimetros y no en milimetros, 

Integrante             LArgo              Ancho           Area  

Isaak                    10.3                  17.6            178 

Sebastian              10.4                  17.4            179

Jase A                   10.3                 17.3            175

Medimos la cebolla, con el calibrador Vernier, para saber su diametro, por lo tantoera el instrumento adecuado para saberlo, asi, pudimos sacar su radio, sabiendo que este es la mitad del diametro y luego aplicando la formula para calcular el volumen de una esfera, y las medidas quedaron de la siguiente manera:

   

Integrante             Diametro          Radio           Volumen

Isaak                    9.4                    4.7              43.4

Sebastian              9.3                    4.65            42.06

Jose A                  9.4                    4.7              43.4

El ultimo experimento tuvo lugar con una pelotita de goma y una regla de 1 metro, dejamos caer la pelotita desde una altura de 1.5m y esta rebotaba, entonces anotamos el maximo alcance que tuvo la pelotita en el momento del rebote que tuvo en el suelo, y quedo de la siguiente manera:

Integrante             Altura              

Isaak                     31cm

Sebastian               33cm 

Jose A                   28cm

ANALISIS DE RESULTADOS:

Al concluir la practica, y comparar  la hipótesis con el resultado de la practica, es que hay variaciones en las mediciones que cada una de nosotros hizo acerca de cada fase de la practica, por la cual muchos de nuestros resultados varian en cierto margen de error aceptable, aun asi, nos podemos dar cuenta de la incertidumbre que hay  lo importante que es hacer promedios de los resultado para saber con mayor exactitud lo que estamos midiendo, por lo que son medidas reproducibles, es decir siempre medirán lo mismo cada vez que se midan, por otra parte las no reproducibles, son las que tienen la cualidad de ser mas propensas a errar y por eso se calcula el promedio como cifra significativa

CONCLUSION:

Todos los resultados obtenidos solamente son aproiximaciones, a lo real del los datos, para darnos cuenta de que no es solamente a el primer intento encontrar algo, y que es necesario hacer repetidas pruebas para hacercarte mas a la realidad, esto también nos dice, la importancia de tomar en serio las medidas que hagamos en lo físico, y no como acostumbramos a hacerlo sin la delicadeza necesaria, asi pues concluyo que los resultados son tan exactas como tus medidas y exactitud d ellas mismas

PREGUNTAS DE INTERES

Menciona las mediciones directas e indirectas hechas en la practica

-las directas fueron las primeras tres mediciones, la de la ficha en mm, en cm y la del cuerpo esférico, y la indirecta fue la del rebote de la pelotita

¿Resultaron iguales las mediciones hechas por tu y tus compañeros?

No, porque todos tene os diferente apreciación de las medidas

¿Qué diferencia encuentras en hacer medicionescon regla en mm y en cm?

en que una me va a dar mas cifras significativas que la otra

¿Con que instrumento son mas precisas las mediciones?

Con los que tienen unidades de medida mas pequeñas

¿Se cometieron errores en la medición?

si, porque en la ficha todos medimos diferente, por lo que no sabíamos que respuesta era la correcta

¿Cuánto mide el largo y ancho de la ficha de trabajo?

en promedio, 17.5cmancho y 10.2 cm de largo

¿Cuál es la incetidumbre de estas mediciones?

un margen de error de 0.5cm

¿Qué criterio seguiste para determinarlo?

Que todo lo que medimos tiene un margen de error al que se le llama error relativo

¿Cuánto mide el radio y el volumen del cuerpo esférico que utilizaste?

9.4cm y 4.7cm

¿Resultaron iguales las medidas de los rebotes de cada una?

no, porque entra el factor de error humano al hacer datos y mediciones acerca de cosas que calcula con la vista

¿puesdes indicar el valor verdadero de un rebote ?

no, pero puedo aproximarme lo mas posible a lo que realmente es

Fuentes de error:

todo lo que nos influye para que un resultado sea incorrecto, como no tener una unidad de medida adecuada, por ejemplo

REFFERENCIAS

“Cuellar José Antonio editorial”.(2013,2008).Física 1,México

“Juan Antonio Cuellar Carvajal”. (2013). Física 1. México, D.F: McGraw Hill.

http://eaxelsm.blogspot.mx/
http://rsta.pucmm.edu.do/tutoriales/fisica/leccion1/1.1.htm
http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/09/24/conocimiento-cientifico/



¿Quien soy?

Hola soy isaak Murillo Talamantes, y este es mi blog en donde estare subiendo mis trabajos de fisica I, bueno, soy un muchacho de 16 años, estudio en el instituto mexicano madero, juego futbol americano con los tigres blancos, y tengo como `proposito obtener buenas calificaciones en mi preparatoria

Reporte de fisica No.1: El metodo cientifico

INSTITUTO MEXICANO MADERO PLANTEL ZAVALETA


 PRACTICA 1: EL MÉTODO CIENTÍFICO


EQUIPO #1 SECCIÓN 2


INTEGRANTES:

• Edwin Sebastian Luna Lucero
• Isaak Murillo Talamantes
• Daniela Salgado Calderón
• Valeria Aime Torres Chaves
• Isai Ramirez

FECHA DE REALIZACIÓN: 20/09/13


FECHA DE ENTREGA: 26/09/13
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                                                  " EL MÉTODO CIENTÍFICO "

OBJETIVO: Reconocer el proceso del método científico y su aplicación en todos los ámbitos posibles de cualquier disciplina científica demostrada en este caso hasta el punto de comprobación de la hipótesis.

MARCO TEÓRICO:  La ciencia es un conjunto de conocimientos generales, a lo que se llega mediante la observación y el análisis. La ciencia se clasifica en: Ciencia factual, Ciencia social y Ciencia natural.
La física es una ciencia formal, cada ciencia está conformada por: la observación, el análisis, el método científico y la experimentación entre otros. Esto constituye al conocimiento científico, el cual trata de explicar y dar sentido a lo que nos rodea. Un científico emplea métodos científicos para, resolver los problemas de la vida cotidiana y también para otras disciplinas científicas. El método científico facilita el trabajo e incrementa las posibilidades de éxito ya que nos permite eliminar las improvisaciones y evitar la obtención de resultados inconclusos. Una hipótesis es una idea u organización de un resultado, lo cual aporta evidencias y su fundamento es el conocimiento previo. En ocasiones uso la hipótesis por curiosidad de algún factor. 

MATERIAL: 

• Una caja de zapatos • Cinta adhesiva • Objetos diversos (canicas, balines, gomas, frutas, clips, pelotas, etc.) • Un paliacate

DESARROLLO:

• Todos mis compañeros de equipo nos pusimos el paliacate, enseguida la miss fue a nuestra mesa y nos hizo escuchar el sonido de la caja al momento de moverla con los diversos objetos que contenía la caja terminando esto cada quien escribió su primera hipótesis.

• Después la miss nos dio la caja, para escuchar detalladamente que contenía la caja mientras que teníamos los ojos vendados para poder hacer la segunda hipótesis.

• Para formular nuestra última hipótesis teníamos que abrir la caja con los ojos vendados y oler su interior sin poder tocar su contenido.

• Para finalizar la práctica teníamos que quitarnos los paliacates y escribir las hipótesis de cada integrante de nuestro equipo llenando los datos con la tabla que nos proporcionó la miss, para terminar abrimos la caja y observamos su contenido.

PROCEDIMIENTO:

1) La maestra colocará dentro de la caja algunos de los objetos que los alumnos hayan traído y la sellará.

2) Para construir la primera hipótesis, observarás sin tocar, como la maestra mueve la caja para que escuches el sonido que produce su contenido y posteriormente cada integrante del equipo construirá una hipótesis sobre su contenido, escribe la hipótesis en tu bitácora (Lo que crees que contiene). Evita comentar tu hipótesis.

3) Para construir la segunda hipótesis, toma la caja entre tus manos y sin abrirla, muévala de un lado a otro, escucha con atención el ruido que se produce en su interior. Registra tu hipótesis, sin comentarla.

4) Para construir la tercera hipótesis, los integrantes del equipo deberán vendarse los ojos, posteriormente, abre la caja, acércate a ella y huele el interior, cierra nuevamente la caja y construye tu hipótesis, recuerda escribirla sin hacer ningún comentario con tus compañeros, la venda se te retirará después de que se haya cerrado la caja.

5) Comparte con tus compañeros de equipo, las hipótesis y regístralas en una tabla como la siguiente:

RESULTADO:

ANÁLISIS DE RESULTADO: Todos los integrantes del equipo obtuvimos resultados diferentes , pero similares, mediante se hacían mas pruebas podíamos deducir mas hipótesis, las cuales cada vez eran mas precisas. El método cientifico hizo que pudiésemos conseguir resultados concisos en cuanto a la hipótesis y finalmente hicimos el chequeo del contenido de la caja y apreciamos que no nos encontrábamos lejos del resultado esperado.

CONCLUSIONES: El método cientifico sirve para obtener resultados concretos, la hipótesis es parte fundamental del método cientifico, podemos ver que todas las hipótesis son diferentes entre si y están conducidas a un mismo fin.

PREGUNTAS DE INTERÉS:

1. ¿Las hipótesis de tus compañeros se parecen? ¿Por qué?

R=si, porque cada quien simulo lo que contenía la caja pensando lo que podía contener como: cosas de metal, clips o un llavero. 2. ¿Qué tanto se aproximó sus hipótesis con el contenido de la caja? R=la mayoría de las hipótesis tenían similitudes y casi la mayoría de las hipótesis llegábamos a los mismo objetos. 3. ¿Cuál fue la hipótesis más cercana al contenido de la caja? Escríbela R=Isaí, la caja contiene: clavos, plumas y llaves o un llavero. 4. ¿Cuántos objetos coincidieron con la hipótesis final más cercana? R=3 son: llaves, clavos y plumas. 5. ¿Cuál de tus sentidos te ayudo más en la formulación de la hipótesis final? ¿Por qué? R=el oído ya que te percibe a escuchar mejor lo que pueda contener la caja y suponiendo que tipos de objetos puedan ser. 6. ¿El proceso que seguiste para responder el problema que se te planteo es parecido al que siguen los científicos al resolver un problema? Explica R=si, primero es la hipótesis suponer o creer que contenía la caja y ya después analizar, experimentar y por ultimo observar. 7. ¿Es lo mismo adivinar que generar una hipótesis? ¿Por qué? R=no porque adivinar es pensar la posible respuesta e hipótesis es suponer lo que pueda contener la caja.

REFERENCIAS:

“Cuellar José Antonio editorial”.(2013,2008).Física 1,México “Juan Antonio Cuellar Carvajal”. (2013). Física 1. México, D.F: McGraw Hill. http://eaxelsm.blogspot.mx/ http://rsta.pucmm.edu.do/tutoriales/fisica/leccion1/1.1.htm http://lorefilosofia.aprenderapensar.net/2011/09/24/conocimiento-cientifico/